Buitengewoon Basisonderwijs

Onze school biedt aangepast onderwijs aan kleuters en lagereschoolkinderen met autisme en een normale begaafdheid.

De kinderen krijgen een individueel gericht aanbod binnen kleine klasgroepen.

Bij de samenstelling van deze klassen staat het sociaal-emotioneel welbevinden voorop. Dit heeft als gevolg dat er zeer veel gedifferentieerd wordt. Elk kind krijgt een eigen leertraject, rekening houdend met de mogelijkheden.

Schoolse vaardigheden brengen we hoofdzakelijk individueel aan, of in kleine groepjes. Voor een aantal vakken passen we methodes (of delen van methodes) van het gewoon onderwijs toe, voor andere vakken hanteren we methodes die speciaal ontwikkeld zijn voor kinderen met een autisme.

Kinderen met beperktere leermogelijkheden krijgen een aangepast programma waarbij het accent nog meer ligt op het aanleren van functionele vaardigheden. Dit doen we door de leerstof zo concreet mogelijk te maken en te koppelen aan situaties in het dagelijkse leven. Bijvoorbeeld metend rekenen leren we aan bij een kooklesje.

In deze doelgroep leggen we een zeer groot accent op de sociaal-emotionele ontwikkeling, (zelf)redzaamheid, communicatie, werkhouding en vrijetijdsvaardigheden.

Om de groei- en leerkansen zoveel mogelijk te stimuleren creëren we een duidelijke, gestructureerde en veilige omgeving. We zorgen voor voorspelbaarheid en verduidelijking, we bieden visuele ondersteuning op het niveau van het kind en we scheppen een rustig klimaat door het reduceren van prikkels.

Onze werking steunt op een multidisciplinaire teamwerking waarbij we de zorgvragen individueel benaderen. Elk teamlid werkt met het kind vanuit zijn eigen disciplinaire invalshoek en zorgt voor voldoende afstemming in het aanbod. Ouders zijn zeer belangrijke partners binnen deze teamwerking.

De leerlingen met spraak- en taalontwikkelingsstoornissen zitten bij ons op school in aparte klassen.

Deze zeer gevarieerde groep kinderen wordt niet zomaar in klassen ingedeeld volgens hun leeftijd. We vormen kleine klasgroepen op basis van taalontwikkelings- en communicatieniveau, algemeen ontwikkelingsniveau, sociaal-emotionele ontwikkeling…

Binnen de groep is er ook nog differentiatie nodig. Dit is maatwerk.

We trachten elk kind tot een zo hoog mogelijk ontwikkelingsniveau te brengen, rekening houdend met de mogelijkheden. Daarvoor werken we samen in een multidisciplinair team, waarbij we ook ouders betrekken als actieve partner.

In al onze klassen werken we doorheen de verschillende ontwikkelingsgebieden aan taal. Naast de schoolse vaardigheden besteden we aandacht aan andere gebieden waaronder de sociale vaardigheden, zelfredzaamheid… Kenmerkend voor onze didactiek is het trager tempo en de veelvuldige herhaling. De verwerkingstijd voor audio-verbale info verloopt namelijk trager. We bieden taal aan via verschillende kanalen. Niet enkel het auditieve maar ook het visuele kanaal wordt daarbij aangesproken met als doel een maximale integratie van de aangeboden taal.

De leerlingen die doof of slechthorend zijn, zitten bij ons op school in aparte klassen. De didactiek bij die leerlingen wordt aangepast door te werken in kleine groepjes van ongeveer 8 leerlingen.

Voor een aantal vakken passen we methodes (of delen van methodes) van het gewoon onderwijs toe, voor andere vakken hanteren we methodes die speciaal ontwikkeld zijn voor dove of slechthorende kinderen.

Bepaalde leerlingen krijgen een functioneel aanbod waarbij de klemtoon nog meer ligt op de zelfredzaamheid en het functioneren in de maatschappij.

Voor elk kind van deze afdeling staat VGT op het lessenrooster. Ook dovencultuur-identiteit behoort tot het curriculum. We beogen de kinderen een soort van intern kompas te leren ontdekken waarbij ze, op moeilijke momenten in hun verdere leven, zichzelf kunnen terugvinden en oplossingsgericht opnieuw het noorden kunnen vinden.

De voertaal in de klas is Nederlands, Nederlands ondersteund met gebaren of VGT. We hebben een beleid waar we soepel gaan bekijken welke voertaal voor welk kind het beste is op welk moment. De noden van het kind en de inhoud die de leerkracht wil overbrengen zijn doorslaggevend voor de keuze van de voertaal. In de VGT-les wordt VGT gebruikt.

We sturen onze aanpak per kind voortdurend bij in overleg met het lerarenkorps, de teamleden en de ouders.